音乐学科有效性教学初探喻红（陕西省歌舞剧院，陕西西安430070）“有效教学”既是一种教育理念，也是一种教学策略。什么样的教学是有效教学？什么样的课堂是高效课堂？音乐学科的教学有效性如何体现？其手段主要表现在主体参与互动的
小学音乐欣赏教学中的民族文化传承探索郑萧然（淮安市三树中心小学，江苏淮安223300）在小学阶段，音乐欣赏的教学要坚持音乐审美，培养学生对音乐的兴趣，老师在教学中，应该坚持学生的主体地位，进行个性化的教学，其不仅仅是要培养音乐人才，而是
文化生态学视域下的山东地域性民间音乐教学改革研究徐红磊（曲阜师范大学音乐学院，山东日照276826）20世纪50年代，美国文化人类学家J·H·斯图尔德提出文化生态学的概念，他将生态学的研究方法运用于文化学领域，用以研究文化的存在和发展的资源、环境、
关于指挥专业学生的钢琴教学初探任春颖（天津音乐学院作曲系，天津300171）在平日的指挥学生的钢琴副科教学中，发现学生的练琴效率是重中之中。因此提出从基础训练，曲目选择，合作练习等方面进行研究，并与指挥专业相结合、提高指挥专业水平
内心听觉在合唱教学中的应用探析李伟（湖南科技学院音乐与舞蹈学院，湖南永州425199）音乐是一门听觉的艺术，内心听觉是音乐听觉能力的关键所在，也是音乐表演和音乐创作的重要基础。合唱教学在加强合唱演唱技术训练的同时，还需要加强内心听
法国社会教育机构承载的思想内涵——论法国音乐教育的自由、平等与博爱精神艾佐（湖南师范大学音乐学院，湖南长沙410081）“自由（liberté）”、“平等（egalité）”、“博爱（Fraternité）”源自欧洲资产阶级革命的理念。这几个概念的提出具有深刻的社会背景
应用多元形式 传递丰富理念——奥尔夫音乐教学法在幼师乐理教学中的探索杨志红（无锡市锡山中等专业学校，江苏无锡214000）奥尔夫音乐教学法是目前教育界广泛认可的先进教学方式，将之运用于幼师乐理教学中，对学生学习也有着较大的帮助。由于幼师乐理教学的特殊性以及技能学习的重
多元化音乐欣赏教学分析黄涌智（福建幼儿师范高等专科学校，福建福州350007）音乐欣赏就是学生借助聆听或者感受的途径去领悟音乐境界，获得精神上的满足感，最后拥有美学体验。高校积极开展音乐欣赏教学课程，旨在陶冶学生的情感，使
布鲁赫《g小调小提琴协奏曲》第一乐章曲式分析及演奏法要点冯巍玮（山西艺术职业学院，山西太原030012）《g小调小提琴协奏曲》时布鲁赫最具代表性的作品之一，同时也在“世界十大小提琴协奏曲”中占有一席之地。本文介绍了这部协奏曲的创作背景，对第一乐章的曲式结构
歌剧《茶花女》的戏剧性及音乐表现周媛（上海大学，上海200444）歌剧作为当今世上最有影响力的综合艺术形式，具有独特的美丽和艺术欣赏价值。它涵盖了音乐、戏剧、舞蹈、文学、服装、舞美、表演等多种高级艺术门类于一体，接受了几个世纪漫长的