论音乐内容构成的三个层次音乐的内容是人们谈论已久的一个音乐美学问题，古今中外的有关论述很多。随着音乐美学的发展，人们逐渐认识到音乐的表现内容不是单一而是多方面的，在总体上对其中任何一方面的偏向（如情感论或形式论）都会难免陷入
音乐教育研究方法概论科学研究是知识的来源 研究，在许多音乐教育者看来，是一种仅仅发生在高等院校的小范围的深奥活动。这种看法限制了音乐教育者在音乐教育决策和对音乐学习过程的理解
音乐与素质教育《中国教育改革发展纲要》明确提出：“中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来。”这一战略目标，对于实现我国基础教育转轨性的改革，以更好地强化社会主义精神文明建设，培养造就跨世纪人才，无疑具有深刻
音乐学的学科1、历史学的方法 历史学研究中要求有历史理论、观念体系或提出一些历史学者认识或未认识到的但却指导他工作的假设。如艺术历史学家E·H·冈布里奇1969年所论
音乐学的本性1、定义“音乐学”这个术语曾被以许多不同的方式做过定义，几乎所有的这些定义都反映了两种不同的基本观点：这两种观点是根据音乐研究家所采用的方法或是研究的题目而形成的，一种解释规则，另一种研究现象。不管怎
音乐美学理论新构一 音乐美学的学科历史与名称 对于音乐美学学科历史的认识，首先要与音乐美学的历史加以区分。可以说，自人类音乐审美实践活动产生起，就已经开始了人类音乐审美意
音乐文化的双视角观照用“局内人”和“局外人”的观点①来看，长期被人们视为“正统”的“音乐学”②，无论古今中外，基本上都是从“内文化”的角度对音乐的审视。从这个意义上说，它们都是封闭、自足的音乐认知体系。借用语言学（音位学
中西乐理之比较研究中国乐理系指我国传统音乐的基本理论。中国乐理虽然尚未编出教材，也还没有在我国各音乐院校正式开设课程，但其基本原则，见于历代史籍记载，并在传统音乐的实践中得以传承至今。西欧乐理是指从文艺复兴后到上世纪末
音乐审美直觉的发生规律与特征“审美直觉”这一概念中的“直觉”如果从语义学的角度来考察，它具有两种含义：一为直观感觉，故中文常译为“审美直观”，又有人称其为感性直观或感性直觉；二为人的思维直接把握事物本质的一种内在直观认识，这种内
比较音乐的研究一、论争的状况 在1953年中，我试图用少许范例为一班学生提供北美印第安人音乐的概观。虽然所要弄到的录音不够，但还是试以比较那些我所有的录音，使我惊讶的是