曹英（湖北省女子学校，湖北武汉430079）【摘要】拉丁美洲音乐是涵盖34个国家传统、民间音乐风格的总称。从拉丁美洲音乐可以了解中美洲、南美洲等各国民情、民俗，反过来，又可以从各国生活的轨迹与历史找到

廖成华＊(衡阳广播电视大学,湖南衡阳421001)十九世纪欧洲浪漫主义音乐是浪漫主义融合于艺术的一种表现形式,浪漫主义音乐往往富于想象力,大多受到了非现实文学作品的影响。肖邦是欧洲十九世纪浪漫主义音乐

时春山[摘要]音乐作为学校教育中的一门学科，在很多人看来是一门副科，与学生的升学关系不大，往往会忽略了对音乐教育的重视。教育的目标是对学生的全面培养，音乐学科有其他学科所不具备的特点和优势，缺少了它，

管凌艳【摘要】随着大众传播媒介的手段和形式的多样化，音乐传播的方式呈现出多元化的态势。音乐传播速度和广度的发展为中职音乐课堂的有效音乐教学提供了重要的启示。文章以音乐传播视野下进行中职有效音乐教学的必

王丽艳【摘要】音乐核心素养概念的出现，将音乐的素质教育推向核心素养培养的新阶段，音乐核心素养的凝练过程，是一个知识积累、能力增强、情感升华的渐进过程。它的有效落实需要基于学生的音乐课堂学习.在遵循音乐

余秀珍摘要：音乐不同于数理化是用逻辑思维的钥匙打开孩子们心灵上智慧的大门，它是用艺术美的甘露浇开孩子们心灵中美丽的花朵，而作为中学音乐教师所面向的是十四、十五岁左右的学生，他们心潮澎湃，求知欲旺盛，活

丁亮（淮南师范学院音乐学院，安徽淮南232000）一、钢琴的发展（一）古钢琴的发展现代钢琴被称为乐器之王，流行于世界各地。经过几个世纪的发展和变革，钢琴在音色上优美动人、音量上层次分明、音域上极致宽广

邵桂兰　王建高二十世纪的西方音乐是一种多元化的时代，传统的音乐观念已发生彻底转型，统一中心被彻底打破，传统价值观念发生了动摇，音乐创作的传统格局进入了一个“价值分立、权威分立、风格分立、技法分立”的多

陶继宏摘要：音乐是一门形象思维与抽象思维相结合的艺术课程，着重启发学生的想象力，培养学生的创造力，使每个学生都具有个性化的一面。那如何让学生积极参与音乐教学呢？在这几年的不断探索和实践中，我构建了“对

袁晨斐摘要：众所周知，西洋打击乐和民族打击乐都属于打击乐中一类演奏形式，两者之间也存在许多相同和不同的地方，主要表现在艺术形态、表演形式和音乐种类上。西洋打击乐是由国外传入中国的一种外来音乐形式，不如