杨玥
【摘要】在音乐游戏活动中运用故事情境里的特有情节，采用音频、视频、人物形象扮演等方法，使幼儿的认知和情感融于身临其境的教学环境，使他们能愉快有趣地进行游戏、有效地获得知识，并提升幼儿感受美、欣赏美、创造美的音乐感知能力和表现力。
【关键词】音乐 游戏 故事情境
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0192-02
所谓故事情境，也就是利用幼兒爱听故事的心理，设置一种儿童能够接受的现实与虚拟相结合的、充满浓郁趣味性的场景，使幼儿受到乐于接受这种活动方式和内容，最大限度地调动孩子的积极性和活动参与度，给孩子留下足够的想象的空间，从而在玩乐中不知不觉地激发孩子们的学习兴趣，有效地促进幼儿在各方面的发展。教师如何将故事情境有效运用到幼儿音乐游戏活动中，如何在音乐游戏活动中设置合适形式的教学流程是很重要的。
一、创设故事情境
教师要在认真分析音乐作品的基础上，根据音乐作品表现的内容、情感，并从幼儿的兴趣和经验出发，创设与音乐作品相吻合的故事情境，将幼儿自然地引入到情境之中，使他们置身于真实景物中倾听音乐，感受音乐中所表达的音乐形象。
例如在音乐游戏《小老鼠去哪儿了》，教师结合幼儿喜欢观看的动画片《黑猫警长》创设了“黑猫警长”、“白鸽警士”、“小老鼠”等角色，活动开始便将活动室的门窗都关上，拉上窗帘，活动室的一角已经布置好大树、花草等景物，营造出静谧、深幽的树林场景。“黑猫警长”带领“白猫勇士”即将出动……随着音乐声响起，幼儿蹑手蹑脚、格外投入，无形中提高了幼儿的游戏兴趣、增加了对节奏的把握。
二、感受故事情境
1.借助实物、图像帮助幼儿感受故事情境。
用图像创设情境，在引入环节中也是经常使用的，但在其他环节中也发挥着重要的作用。幼儿在进行一个新音乐游戏时，要让他们理解游戏背景、故事情节，尤其是与幼儿生活经验脱离的情境，单要靠听觉来把握，是有一定难度的。这时，巧用图片、视频等，帮助幼儿分析理解是很有帮助的，为幼儿的学习提供了适宜的台阶。如在音乐游戏《机器人》中，通过观看机器人跳舞的视频，在师生共同回忆中，使机器人变得形象生动起来，便于幼儿理解和模仿。
2.教师借助语言，让孩子感受真实的故事情境。
形象的语言，充分的表达能够使接受者的脑海中呈现出鲜明而简洁的画面，而不是一些抽象的语义代码。因此，教师常把歌词变为幼儿爱听的小故事，作为导语或以故事情节贯穿整个游戏活动，用生动的语言向他们讲解。如音乐游戏《喂小鸟》，我先向他们讲述故事的具体内容，使孩子们在听故事，想象故事情节的同时，对歌曲有了全新认识，产生浓厚的兴趣，体会到了歌曲的演唱情绪，大大激发了学习的兴趣。
三、表现故事情境
1.示范激发幼儿对故事的理解，对音乐的感受，对游戏的兴趣，使其产生参加游戏的愿望。
示范对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。因此在音乐游戏中可给小班幼儿正确的、能体现音乐特点、幼儿熟悉、富有表情的示范内容作为他们模仿材料。以常见的《猫和老鼠》音乐游戏为例，大班的同学重点在鼓励他们根据自己的理解和想象大胆用动作表情等表演故事的内容，小班同学重点在引导他们重现故事内容，能有创新最好，没有也很正常，中班采用的方法则介于大班和小班之间。
2.教学形式多样化，让音乐游戏更加有效的组织。
在进行新的音乐游戏时，教学目标要明确，为了使学生能感性体验一些音乐知识，采用易于孩子接受的在游戏和游玩的过程中学习，才能取得较好教学效果。以小鸟飞练习为例，配以音乐，教师以鸟妈妈身份参与游戏，带着小鸟出去找食物，在此过程中练习动作“飞”和“捉虫”，让孩子觉得有趣，同时还可以让小鸟们进行飞和捉虫比赛，提升趣味性。
四、拓展故事情境
情境拓展是音乐游戏教学的再创造，能充分发挥孩子的想象力和创造力，能使孩子更加深入的参与到游戏中，更有积极性和成就感，同时也提升了教学质量。如在音乐游戏《大猫和老鼠》中，我设置了“急性子的猫”这一故事情境。让幼儿在模仿小老鼠的同时，变换角色、动作、情节，拓展幼儿想象，模仿快节奏动作、瘸腿的动作、摔跤的动作等把活动推向高潮。
五、转化故事情境
故事情境的转化是音乐故事教学效果的具体体现。教师可以通过引导启发让孩子自己总结的方式，使他们对科学知识有感性的认识，对进程情感有初步的体验，最终使得他们所习得的知识和情感成为他们生活习惯的一部分。在《大猫和老鼠》中，幼儿在游戏和搞笑的基础上，明白不能像急性子的猫那样，要稳扎稳打的道理。
教师要根据音乐性质创设幼儿感兴趣的故事情境，激活幼儿思维，因势利导，因材施教，勇于创新。激发幼儿积极的情感，让幼儿在轻松愉快的气氛中进行游戏、有效地获得知识，并提升幼儿感受美、欣赏美、创造美的音乐感知能力和表现力，让幼儿真正喜欢音乐游戏。
参考文献：
[1]曹理，何工.《音乐学习与教学心理》上海音乐出版社2000年
[2]张志华.《幼儿园音乐教学法》北京师范出版社1988年
