音乐人类学阐释音乐历史的故事读了洛秦教授的《民族音乐学作用于历史研究的理论思考和实践尝试》(发表于《中国音乐学》1999年第3期)一文,颇受启发,同时又被作者讲述故事的行文方式,及历史就是故事的思考问题的视角所吸引。故事往往最能
小学音乐课故事的运用秦蓁臻【摘要】小学音乐课的教学目标在于通过聆听音乐、表现音乐让学生充分体会到音乐形式中蕴含的没和丰富的情感，为音乐给人们带来的真善美的理想境界所陶冶，启迪智慧。学好音乐课可以在学生幼小的心灵中播下快乐
巧用故事 演绎精彩杨旭东【摘要】随着社会经济的快速发展，人们对物资文化的需求越发高涨，大批家长为提高孩子的学习能力和综合素质投入了大量的金钱和时间。音乐是人类灵魂的声音，能帮助小学生在繁忙学习之余提升自我。小学音乐教材
故事、音乐、文化史嘉维摘要：随着音乐文化的发展，音乐所展示的文化表现形式也多种多样。在民族音乐文化中，故事、音乐和文化之间有着不可分割的、相辅相成的联系。同时，对音乐人类学的田野调查展示了一种新的直观的经验。关键词：
故事与音乐共处杨照1838年冬季，肖邦和乔治·桑及乔治·桑的两个小孩，一起到马略卡岛上度假。刚开始天气宜人，生活惬意。然而从12月6日开始，岛上下起雨来。接着肖邦病了，接着他们住的房子的屋主，以肖邦的病会污染房子为
音乐故事于巧【摘 要】音乐创编活动是音乐课堂上不可或缺的学习内容，教师应为每个学生提供创编的机会。实践证明，通过编声响故事，能够激发学生的创编兴趣;通过串音乐故事，能够激活学生的创作潜能
用声音写故事 用戏剧写音乐音乐叙事，一般指受“文学叙事”影响逐渐被学界关注的问题。它更多倾向“音乐他律论[1]”，强调依托故事写音乐。这一词的涵盖范围较广，其内涵和外延都较为笼统和泛化，学者们对它的理解呈现出多元的特点。而笔者
吴临风： 用音乐为人生加分吴临风1990年出生于北京，多个专业的北大才子，带流量的“大提琴爱好者联盟”创始人，思路非常清晰，语速非常快。吴临风的经历有两个让人感兴趣的地方：第一，学习大提琴，怎么就把自己学到北大里去了;为什么后
倾听音乐倾听人生刘子颖没有音乐，我们的生活该多乏味；没有音乐，五彩斑斓的生活该怎样去体会？音乐是上天给人类最伟大的礼物。因为音乐，我们回到了心灵的故乡；因为音乐，我们展开梦想的翅膀。琴声如诉，是在过尽千帆之后，岁月把
巧用音乐教学，点亮培智学生的心灵魏勤摘要：在我们的身边，有这样一群孩子，他们不具备正常孩子的认知能力，对于世间万物的美妙不能正确的欣赏，他们就是特殊儿童。音乐的魅力就在于不但能够让人们有美好的视听感受，更能够突破语言和视力的障碍，直