卫小娟
【摘要】在小学语文教学中适当运用音乐能够活跃课堂氛围，激发学生思维，消除学生的身心疲劳，对提高语文教学效果起到非常重要的影响。本文对音乐在小学语文教学中的作用进行了分析，并提出了在教学中如何具体运用。
【关键词】音乐；小学语文教学；作用
有研究表明，音乐能够有效地提高人们的工作和学习效率。在小学语文阅读教学中，教师如果能够巧妙地利用音乐进行教学，往往能够得到出乎意料的效果。比如，音乐有助于学生理解作者的写作意图，音乐能够营造课堂氛围，音乐可以为阅读教学提供指导，音乐还可以拓宽学生的想象空间，等等。小学语文教材中不乏一些能够与音乐巧妙结合的文章，借助音乐进行语文教学能够让语文学习成为一种美的享受，让学生在轻松愉悦的环境下获得知识，同时又得到了艺术的熏陶，文学作品和音乐的结合将其自身的魅力淋漓尽致地体现出来。
一、音乐在小学语文教学中的作用
（一）活跃思维，表达真实情感
音乐有助于语文教学中的语言文字在学生的头脑中形成视像，这种视像的形成有利于激发学生思维能力的发散，而后又能以语言文字的形式记录下来。因此可以说，音乐有助于活跃学生的思维，提高想象的积极性，让学生能够敞开心扉记录自己的感悟，从而表达自己的真实情感。
（二）创设情境，渲染课堂气氛
创设情境能够为学生营造一种与教学内容相适应的场景，更好地引起学生的情感体验，从而帮助学生能够更准确地理解文章内容，提高学生的理解能力和语文素养，让学生能够全面地得到发展。音乐与语文教学结合能够有效地激发学生的学习积极性，增强学生的联想能力，进入到音乐带来的教学情境当中来，从而有利于渲染课堂教学氛围。
（三）剧情过渡，消除身心疲劳
在小学语文课堂教学中，当两种不同的教学环节需要过渡时，可以借助音乐进行自然地过渡，使两个环节能够顺畅的衔接，也帮助学生的情感自然地转换。除此之外，教学中间穿插音乐还能起到舒缓学生心情的作用，让学生放松紧张的身心，有效地消除学习的疲劳，提高学习的效率。
二、音乐在小学语文教学中的应用
（一）放在一节课开头，帮助引入教学，营造氛围
《语文课程标准》强调：“阅读是学生、教师、教学内容之间对话的过程”，每节课开始进入之前，教师可以先给学生播放一段流行好听的音乐，让学生能够舒缓心情的同时收拾好课间懒散的状态，集中精力地进入到新课的学习当中。假如遇到公开课，利用一段优美的音乐引入新课，不仅能够让教师紧张的心情得到缓解，而且可以拉近师生之间的距离，让师生更好地合作实现一堂成功的教学。音乐带来的最重要的作用是能够迅速地提高学生的学习积极性，增强学生对这节语文课的学习热情，从而能够获得良好的教学效果。
（二）品位课文内容时配以音乐来酝酿情绪，让学生在配乐朗中体会内容
朗读的形式多种多样，不同的朗读形式具有不同的作用和适用范围。为了激发学生的朗读热情，提高学生的朗读能力和效果，教师在朗读教学中会用到多种形式的朗读方法。比如：领读、齐读、分角色朗读、配乐朗读、表情朗读以及录音朗读，等，充分发挥出不同朗读形式的作用。从而使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美，神韵美，达到至善至美的境界，为语文的教学及学生语感能力奠定牢固的基础。在以上这些朗读方式中，本人尝试将音乐融入到朗读教学中，形成自己独特的特色，并且得到了一定的效果。
例如，在教学写景散文《桂林山水》时，为了让学生更好地感受漓江的美景，教师可先用幻灯显示出课文的插图，然后激发学生的兴趣：“大家想去漓江游玩一番吗？”并抓住契机创设情境：“那么就让我们一起坐上小船、轻轻荡起双桨，尽情地去游览桂林的山水吧！大家坐好了吗？”接着安排两人划桨并随机播放音乐《让我们荡起双桨》，随着美妙的旋律，教师以导游身份范读课文。此时，展现在学生眼前的是秀丽的山水图画，荡漾在学生耳畔的是优美的音乐和入情入境的导游语，孩子们又怎能不为漓江的迷人景色所陶醉呢？在这优美的情境中，学生的想象也悄然展开。在余音绕梁的气氛下，（稍倾）老师轻声地问：“你们能说说用自己的小手、小脚拨动漓江水的感觉吗？”“清凉极了，溅起的小水珠像一颗颗晶莹的珍珠呢！”“我没忍心打破漓江的宁静，但我感受到了迎面吹来的凉风中还夹带着漓江水那甜甜的气息！”孩子们在此柔美的情境中，完全沉浸在了漓江宁静之美的体验中，至此，“身临其境”之感便自然而然地产生了。课文的意境体验到了，课文语言的神韵感悟到了，热爱祖国河山的情感也就水到渠成地得到了一次陶冶。正由于音乐和图画的介入，学生才兴致勃勃地朗读着课文，品尝着语境，主动地甚至是忘我地倾向教学过程，这种学习活动无疑是一种美的享受。
（三）利用精炼的歌词来充实学生的写作内容，提高写作技巧
在作文教学中，可以充分利用歌词的丰富文学内涵和情感深度，让其作为学生感悟生活的触发点，启迪学生的写作灵感，帮助学生开拓写作思维；或以歌词引发学生记忆深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，拓宽写作思路。这样既能为小学作文教学开发新的教学资源，拓宽教学资源渠道，能够有效地增加学生的写作素材，让学生见到作文不再束手无策。教师还可以让学生对歌词进行仿写或者改写，从而锻炼学生的写作思维。教师还应当指导学生对歌词中的修辞手法进行分析和理解，并且加强对这些修辞手法的记忆，在自己写作文时能够运用到这些手法，为作文增添色彩。
参考文献
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[2]陈小燕.音乐领航：打造小学语文高效课堂——浅谈音乐在小学中年级语文教学中的应用[J].作文成功之路（下），2014，01：19.
[3]刘玲.音乐在小学语文教学中的作用[J].新课程（上），2014，04：118.