梁旭
【摘要】从我国中提琴教学现状来看，教学方法比较多样。但如何对这些方法进行合理利用，从而促进教学质量的提升，则成为了相关人员需要重点思考的问题。本文就如何采用多样化教学提高中提琴教学有效性进行了分析，并提出一些发展思路，希望能够为广大中提琴教育工作者提供一些可借鉴的理论依据，共同为中提琴艺术发展尽一份力。
【关键词】多样化；教学方法；中提琴教学；有效性；教学目标；实践机会
中提琴是一种具有独特魅力的重要弦乐器。近年来，我国中提琴教育的规模和水平有着很大提高，中提琴教学成为高等院校音乐专业一门重要的课程。中提琴教育在我国拥有着很大的发展空间，然而，当前我国的中提琴教育存在一些问题。基于此，针对中提琴教学的有效性展开分析研究，就具有很强的现实意义和社会意义。
一、教学方法应具有针对性，注意与教学目标、教学内容的结合
中提琴教学方法有很多种，但需要注意的是我们应该结合教学目标以及具体的教学内容来制定有效的教学方法。明确教学目标，并使其具体化。老师很难在一堂课中完全发展学生的每一个侧面，每一课的教学目标可细分为很多具体内容，包括音乐理论知识、中提琴演奏知识、中提琴教学知识等。这些教学内容有知识、技能、鉴赏等，需要与其相称的教学方法。教师在教学活动中要根据具体内容选择教学方法，比如中提琴伴奏、中提琴合奏、中提琴教学理论等知识的传授就需要通过讲授法、演示法的方法去教学。
二、综合利用不同教学方法，科学、灵活施教
（一）差异化教学，对学生“因材施教”
教师在教学活动中要考虑到学生个体差异，以包容的心态把握好集体教学与个别教学的关系。在集体教学中，对大多数普通生保持常规教学内容，按部就班的实施教学计划。各类教学则要求教师根据学生基础、学习能力的不同情况，制定更具针对性的教学方法。对于优秀生，教师要注重启发示教学，教授新知识的同时指引学生联系原有知识结构，以最大程度的活跃学生思维，促进其创造性的发挥。对于基础较差的学生要注重演示、练习和欣赏法的运用，逐步提高其学习基础知识。此外，教师要认识到“授之以渔”的重要性，有意识的向学生传授一些掌握知识的方法，有利于学生的长久学习与发展。
（二）由“言传”到“身教”，注重直观教学
传统教学模式中，教师口头讲述比较多，以“言传”为主。“身教”更多的是强调一种示范性教学，以更直观、生动的方式指导学生，主要包括有技术性示范、新作品示范、音乐表现力的示范。首先，技术性的示范是指演奏的身态、手部动作、核心技巧的示范，使学生理解各种技术要领；其次，新作品的示范是指教师在布置新作品时，可以先给学生示范性演奏乐曲的主要片段和难点，帮助学生形成初步的听觉印象；最后，音乐表现力的示范是教师要对学生进行音乐处理和风格的把握上的示范，加深学生对作品的理解，帮助学生进行准确细致演奏。
（三）既要培养学生独奏能力，也应重视重奏、合奏的训练
教师在教学中不仅要培养学生独奏能力，也要强调重奏与合奏的训练。一方面，音乐院系毕业生就业方向主要是乐团，加强对学生合奏、重奏的训练就是要提高学生协同合作能力；另一方面，中提琴的音乐性质使其在重奏、合奏中扮演着重要角色，是连接小提琴和大提琴的纽带，起着调节情调的作用。因此，就有必要使学生更多的参与重奏与合奏，在聆听中明确自身担任的内声部职责，同时学会控制自己的力度、音色变化，以真正融入到集体演奏中。而当出现独奏机会时，也能够大胆、尽情的发挥，呈现出最佳的音色、音量和最佳的状态，这也是对一名合格的中提琴演奏者提出的要求与标准。
三、创造更多艺术实践机会，重视实践中认知学习
音乐演奏讲究的是一气呵成，没有反复酝酿的时间。因此，这对演奏者的心态提出了极高的要求。为了帮助学生今后顺利的登上舞台演奏，要求教师能够创造更多的演出实践活动，以锻炼学生的心理素质。教师要创新教学思维和教学方法，例如采用模拟音乐会的形式营造真实的演奏氛围，在实践教学中培养学生演奏意识和自适能力，使其在今后能够正确的面对与解决实际问题，时刻保持一种积极、毫无杂念的纯净心态投入到音乐演奏当中。此外，教师可以根据实际情况鼓励学生们多参与校外演出活动，使其在真正的舞台中汲取更多的艺术实践经验。只有具备了丰富的舞台经验，才能在今后的舞台上更自信的面对观众，展现自己的音乐。
四、结语
随着时代的发展，中提琴专业教学面临着重要挑战和机遇，加强中提琴多样化教学，同时结合教学实践经验与我国音乐教育理念在教学活动中进行不懈的探索与创新具有重要的现实意义。提高中提琴教学有效性不能照搬原有教学模式，教师应坚持“以学生为本”的理念，加强教学经验与方法的相互交流学习，完善现代化教学手段，为祖国培养高素质音乐人才及增强自身教学能力为教学方向，推动祖国音乐事业的繁荣发展。
参考文献
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