于芳
【摘要】随着人们生活水平的不断提升，学前教育逐渐受到了广泛的关注。并且在近年来，因社会对于高职高专院校学前教育学生的视唱练耳教学极度重视，使得高职高专学前教育受到广泛关注。而就当前我国高职高专院校学前教育专业中视唱练耳的教学现状来说还存在很多问题，本文通过分析视唱练耳教学方法，就如何提升学前专业中视唱练耳的教学效率进行研究。
【关键词】高职高专；学前教育；视唱练耳；现状分析
随着人们生活水平的不断提高，人们对于学前教育人才的要求逐渐提高，视唱练耳作为音乐教学的坚实基础对于学前教育有着关键的作用[1]。本文就当前我国高职高专院校学前教育专业的教学现状展开分析，就学前教育专业中视唱练耳教学提出几点建议。
一、当前高职高专学前教育专业教学现状
作为音乐教学的重要内容，视唱练耳教学已经有了很长的历史，运用视唱练耳教学给音乐教学奠定了坚实的基础。而随着学前教育的快速发展，对于高职高专学前教育专业的音乐理论培养，视唱练耳教学都发挥着重要的作用，包括对学生识谱能力、音乐感知能力以及音乐理论素养形成方面的作用。但就近年来我国高职高专学前教育的教学情况来讲，尽管非常注重学生的视唱练耳教学，但因形式单一、内容复杂、对象不明确等因素，致使视唱练耳教学质量低下。
首先，教师在进行视唱练耳教学过程中，仍旧采取的是教师示范、逐句教唱的方式，包括对单音、音程、以及节奏和旋律的分步灌输式讲解。这样的教学方式较为滞后和单一，使得很多学生觉得音乐教学非常枯燥，对于教学失去兴趣。其次，教学内容的负载型使得教师在选择教材和安排教学内容上都存在一定的不合理性和复杂性，很多时候教授的内容与实际运用的内容脱节[2]。一方面，还因教授对象不明确，没能把握住高职高专学校学生的特点和实际需求，缺乏对学生未来的考虑和能力提升。另一方面，因视唱练耳的教学效果不显著，教学过程中也只有单纯的训练唱谱、训练听辨能力等内容，缺乏对学生音乐情感以及素质的培养。也因此导致很多学生只会简单的乐谱和单音、旋律，针对这样的情况，我们要找准高职高专学前教育存在的问题，认真研究其特点，教学内容以及方式上进行创新，全面提高学前教育中视唱练耳教学的效率。
二、高职高专学前教育专业中视唱练耳教学特点分析
从培养目标上来看，高职高专学前教育专业的人才培养目标主要是从事音乐基础教育的人才，所以学前教育专业需要有扎实基础与专业技能较高的人才。很多高职高专学前教育专业人才毕业后都是从事幼儿、小学教育为主，而音乐专业的人才培养目标则是演唱、演奏人才。从教育对象上开看，高职高专学前教育专业人才在进校前就应进行系统的视唱练耳训练，学习时间相对来说较短，而很多学生在进校前根本就没有接触过这方面的课程[3]。因此，要在短时间内就培养出具有高专业素质、专业技能以及基础能力和教学能力的人才是不可能的。
总的来说，高职高专学前教育专业的视唱练耳教学英语音乐专业视唱练耳相结合，尽管两者在目标和要求上有所不同，但我们在学前教育专业的视唱练耳教学中应充分了解学生的特点，做到因材施教，并针对学生的需求和实际人才培养目标制定相适应的思维模式和教学模式，以提高教学效率和质量。
三、高职高专学前教育专业视唱练耳教学策略
（一）选择合适的学前教育视唱练耳教学方法
首先，要保障高校的学前教育视唱练耳课程效率，就应将学前教育与音乐教育相结合，将音乐知识融入相关教学内容中，有选择、有计划的进行作品介绍，反复提及以加深学生的印象。这样的方式是利用视唱练耳教学将音乐理论知识融入视听技巧训练中，发挥两者的优势互补，帮助学生对作品进行理解和感悟[3]。其次，作为听觉艺术，听觉是音乐作品蕴含的文化与信息的解读载体，所以，在进行视唱练耳的教学中，应建立起对音乐作品的听觉分析环节。为了发挥学前教育专业视唱练耳的作用，在实际的教学过程中，我们要注重起对学生科学的自我调节能力训练，运用多媒体技术密切结合，综合训练学生的听觉、视觉能力。
（二）注重学生乐感的培养，建立良好的氛围
前面说到，传统的视唱练耳教学形式单一，且对象不明确。因此，在实际的高职高专学前教育专业视唱练耳教学中，要注重培养学生乐感的培养，包括音程的辨识、基础训练等课题，这些都能体现在视唱练耳的训练上。与此同时，要进一步强化培养学生的调试感，从而在多听多练中提升自己的实力和能力，而必要的韵律感知能力是视唱练耳实践训练的关键，而通过多方面的训练，使得学而生能够切身体会节奏的丰富和优美，引发学生的共鸣，从而建立良好的学习氛围。
（三）提高自身业务水平，营造良好的师生关系
在实际的学前专业视唱练耳教学中，要想做到学生与教师之间的良好配合，就必须要有一个良好的沟通交流方式。因此，师生沟通就成为了实现高效教学的重要途径，而对于视唱练耳教学来说也至关重要。良好的师生沟通不仅能促进教学效率，更能增强教育的效能。在师生交流和沟通的过程中，师生之间的相互配合以及互动从某种程度上来讲是对教学质量的反映。这也有助于提高教师自身的业务水平，从而营造良好的师生关系，最终实现高效教学，培养实力人才。
四、结束语
综上所述，随着社会对于高职高专学前教育人才的需求不断提高，视唱练耳教学对于学前教育有着重要的意义。因此，选择合适的学前教育视唱练耳教学方法，注重学生乐感的培养，建立良好的氛围；同时，提高自身业务水平，营造良好的师生关系，全面促进高职高专学前教育专业的视唱练耳教学顺利进行。
参考文献
[1]陈萱萱.奥尔夫音乐教育观念对学前教育专业《乐理视唱练耳》课程的启发[J].大众文艺，2013（3）：198-199.
[2]丁运成.高职高专学前教育专业学生视唱练耳能力提高的方法[J].家教世界·现代幼教，2014（7）：97-98.
[3]陈丽萍.学前教育专业中的视唱练耳教学之我见[J].天津音乐学院学报（天籁），2009（2）：117-121.
作者简介：于芳（1982—），女，甘肃敦煌人，本科，高校讲师，研究方向：音乐教育。