解读张世祥教授的音乐教育观（九）

发表时间:2025/04/29 05:02:12 浏览次数:958

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张：初学的时候进度慢一些，把基础打得牢固一些，使得今后的学习进度变得很快。初学的时候进度很快，遗留的问题很多，有时甚至终生难以纠正，进度一定会慢下来，这就是我的教学体会。

　　解：一套《汤普森简易钢琴教程》（1-6册），有经验的老师通常需要两年左右才能教完，部分学生由于种种原因甚至需要再延长半年。初学进度慢些很重要。这样可以把很多技术问题、音乐表现的问题、读谱问题、孩子的学习习惯问题，通过简单的作品得以解决。就像农民种菜，“底肥”厚实了，以后就能飞得起来。我见过一个学琴两年左右的孩子已经在弹贝多芬的《悲怆奏鸣曲》，声明：他没有过人的练琴量或是某些人想象的过人天赋，按部就班，两年就弹贝多芬的奏鸣曲，结果可想而知，尽管没有多少错音，可以音乐毫无层次感和起码的表现力。

　张：我认为仅仅负责任不是一个好的教师的特点，如果他的主张是不科学的，那么他越负责所带来的危害越大。有人说：严格是一个好的教师的特点。我认为这也不太准确，因为如果一个老师有许多自己很独特的个人的演奏方法，而他却坚持不懈地要求学生按照他的方法去做的话，那么也不会做出好成绩的。

　　解：教师应该掌握这门乐器演奏法的整套科学体系，在教学生涯中要积极改变自己早期学习中的不良嗜好，教学相长，教师自身的演奏法体系也有一个完善过程。教师交给学生的是那套经过检验的最合理最简单的技术要求，而不是自己的个人喜好。教师的演奏和演奏家的演奏不是一回事，前者要规范，要能突出教学的重点，适当的夸张是必要的；后者只要符合音乐表现的需要就行，技术无所谓规范，音乐表现也要力求个性化。好的演奏家未必是好教师。好教师一定要有个好的演奏。

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