我给我们家宝宝学琴，我是有点负担的。因为学成钢琴是一件很美妙的事情，但是学钢琴是一件艰难的事情，很多的孩子的钢琴都是棍棒中出来的效果（似乎也包括朗朗）。我觉得学钢琴是一件长期和持续的事情，严格是必须的。但是我真的不太希望去恐吓和强逼，我不想孩子害怕和恐惧，因为音乐是一件美好的事情，应该想办法去引导孩子走入这个美妙的殿堂。
我时常告诉XXX，我说，宝贝，你真的是一个伟大的宝宝，天天坚持练琴！我也会和她好好憧憬一下学成后的美景！但是仅仅这些远远不够。平时的练习中不可避免的单调和枯燥，都让天性爱玩的小家伙会慢慢厌倦。我很渴望寻求一种方法，能够主动引导她喜欢弹奏每天的练习。希望孩子能在以后漫长的探寻音乐的道路上能够健康成长！
孩子的学习兴趣大致可以从两个方面激发，或者说我们可以把学习兴趣的来源从两个方面进行梳理。
一是学习内容的本身，孩子的成长过程是一个探索未知的过程，人是天生好奇的动物，所有人都会对未知的东西有好奇心，进而把探索作为一种乐趣。
从这个意义上说，所有学科，只要他是人类的文明成果，都应该能引起孩子的学习兴趣。所谓孩子没有兴趣，只是孩子没有进入这门学科的逻辑，没有发现其中的乐趣。原因是作为成年人的家长或老师没有做好“用最简单的方法揭示学科逻辑”的工作，一致孩子错失进入乐趣的机会。
音乐是一门紧密联系人的情感的艺术，是一种情感的表达，我经常用语言打比方。相比于语言，音乐的表达不够清楚明确，但同时给予了更大的想象空间；音乐的表达看起来只是自然延续，其实其中充满了逻辑联系，只是外行人没有了解而已。让孩子在演奏时把音乐和她自己的生活、情绪、童话故事中的人物、经历、感受结合起来，是激发来自音乐本身的兴趣的重要方法。家长可以大胆地尝试，不要有什么“这样对不对”担心，音乐非常宽泛，没有绝对的对错，同样的东西，每个人听出了不同的感受，都是可以接受的，所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。你只要让孩子这样联系了就对了。一定不要把练琴满足于找到所有的音符，那不是音乐，只是一个个“死”的音符。当演奏者把自己演奏的声音赋予了自己的想象，如某一种具体的形象、情绪、感受等，音乐才是“活”的。但有时，虽然有这种想象却很难说出来，那时因为受困于语言表达的局限，“语言的尽头是音乐”。
二是从人的发展本身。每个人都天生是积极上进的。“君子以自强不息”，这是“天理”。那些不上进、消极、松懈的现象都不是人的本质，产生的原因有多种可能，其中挫败感是最重要的因素。“失败是成功之母”，这只对很少的人适用，这需要超越常人的意志和自信。成功才是成功之母，让孩子一次次体验成功的乐趣，她才会更有乐趣，同时兼顾发展了意志力和自信心。
还有，“挫败感”“成功感”都是一种感受，看问题的角度不同，可以获得完全不同的感受。我有个学生参加江苏省“优秀三好生”的评选，从材料准备、校园宣讲到选举团的努力都很到位，（她们学校是进行公选的），最后只比一个六年级孩子少了几票，以微弱的优势输掉了选举。家长跟我聊，觉得对孩子的伤害比较大，“就差了那么一点”，“我这么不中用，这次支持我的人以后还会支持我吗？”——孩子只有四年级。我觉的这里看问题的角度有问题。输掉选举，就是失败吗？太狭隘了。四年级的孩子，能积极参与这项选举，自己准备材料、宣讲、组织好伙伴助选、到别的班级、甚至高年级宣讲，这都不是所有孩子敢于做的，做到这里已经是极大的成功了，哪怕是只获得了很少的选票。然后，他只是一微弱的劣势输给了一个高她两个年级的学生，这还不成功吗？——分析到这里，你看，她应该是获得极大的成功感和满足感，怎么会是挫败感呢？完全是看问题的角度有问题。
发现孩子的每一个小小的进步，及时给与鼓励，是发展孩子兴趣的一个重要的方法。但不要以为多鼓励孩子就是培养虚荣心，这是不对的。只要你的鼓励有具体的所指，批评也是具体的，就不必担心。
最后，祝你顺利！祝孩子天天开心！