李春颖
（徐州工程学院艺术学院，江苏 徐州 221000）
目前，古筝教学中存在着诸多弊端，比如教师的教学观念落后，教学内容过时，难以适应时代变化，教学手段单一等，对古筝教学进行多元化的探索刻不容缓。本文主要从以下三个主要方面进行了探索：古筝教学观念的多元化；古筝教学内容的多元化；古筝教学手段的多元化。只有不断实现古筝教学的多元化，才能真正提高古筝教学的效率和学生学习的积极性。
古筝教学；多元化；教学观念；教学内容；教学手段
近些年来，随着我国经济的不断发展，人们的生活日益丰富多样，人们对音乐学习的观念也逐渐改观（过去人们通常将学习音乐视为不务正业），现在的家长对于孩子学习音乐的态度从以往的阻挠，拒绝演变为现在的鼓励和支持。而古筝作为我国传统的乐器之一更是引起了人们学习的极大兴趣。古筝作为我国民族乐器的瑰宝之一，已经具有2500多年的历史，因此其在乐器独奏以及合奏中都承载着重要的艺术价值。在古筝艺术逐渐走向世界的当今社会，如何进行古筝教学的改革和创新，是高校音乐教师面临的重要任务和挑战［1］。
古筝教师在古筝教学中应改变以往单调乏味的教学，不断在教学观念、教学方法，教学手段，教学内容、教学方式等等方面探索多元化的教学，真正促进古筝教学的发展，激发起学生学习古筝的热情和兴趣。本文尝试从以下几个主要的方面探索古筝的多元化教学：
一、古筝教学观念的多元化
多元化教学，就是指教师在教授古筝时应改变原先传统的古筝教学时的方法，用多元化形式去改造现有的古筝教学。其中，要想真正实现古筝教学的多元化，首当其冲的就是教师教学观念的多元化。
首先，古筝是我国古老的乐器之一，代表了我国历史上极高的音乐造诣。传统的古筝教学中，教师通常只是单纯的强调对传统曲子的学习和演奏，忽视了古筝学习的与时俱进。教师首先要转变思想，对古筝教学进行多元化的改造，尝试将一些新元素加入到古筝教学中去。例如，在教学过程中，教师可以借鉴目前音乐选秀类节目（像《中国好声音》）中一些流行元素的唱法，选择适合的曲目，鼓励学生用古筝进行伴奏，使老歌新唱，这样不但能够吸引学生学习的兴趣，也能使古筝教学真正走向实践，提高教学效率。
其次，当今社会是一个多元化的社会，各类文化互相融合，互相学习。古筝教学也要尝试面向国际化，不断从国际上优秀的音乐教学中汲取经验。学习国外在音乐教学中先进有效的教学方式、教学理念和教学方法，通过消化吸收将其进行本土化改造，以创造出适合中国古筝教学的多元化方式。比如说，教师在古筝教学中可以引进奥尔夫音乐教学法，为学生学习创造宽松的环境，鼓励学生用游戏的方式进行学习，提倡在课堂上学生的即兴演奏等等。教师要善于吸取国外这些先进的教学理念，提倡多种文化的融合，不断改善古筝教学，使古筝真正走向国际化。
二、古筝教学内容的多元化
目前，我国古筝教学中没有统一的国家颁布的教学标准和教材，通常都是古筝教师根据自己的经验和自己以前老师教授的内容进行教学。先暂且不说每个老师的教学能力如何，但就从教师教学的内容上来分析，我们可以显而易见的发现，古筝教师教授的知识大多来自于自己当时学习的内容，而社会是不断发展进步的，人们对于古筝学习的需求也是随着时代的发展而不断变化的，因此古筝教学内容也要与时俱进，将以往不适合现代社会的内容去除，大胆吸收借鉴适应时代发展的流行元素。
另外，目前随着人们观念的转变，学习古筝的人群日益呈现多元化趋势，既有高校里面专门从事古筝学习的专业学生，也有很多对古筝感兴趣的小朋友和成年人这类业余爱好者，因此，古筝教学也要适应不同的学习人群采用多元化的教学内容。比如，在古筝教学中可以尝试将教材分等级，初级阶段的教学内容要适应初学者的要求，选取一些简单且大家耳熟能详的曲子进行练习，这一阶段要格外重视对学生指法、节奏等的教授，同时还要尽量让学生欣赏一些比较经典的曲目（重在欣赏不要求弹奏），以此逐渐培养学生的审美能力和欣赏能力，并进一步激发学生继续学习古筝的热情；中级阶段的教学应在初级阶段的基础上适当的加大学习的难度，教师可以选取一些较为复杂且经典的曲目让学生进行练习，或是让学生根据自己的爱好自由选择一些适合自己的曲子进行学习，这个阶段的学习应重视双手的配合和在弹奏过程中对情感的表达；高级阶段多学生的要求更高，教师在选择曲子时要适当选择一些具有技术性的经典性曲目，该阶段不单要求学生能熟练无误的进行弹奏，更重要的是要学会与人配合，演奏出曲子中蕴含的丰富情感，要能以情动人，做到真正用音乐打动人心，这一阶段还需要演奏者能够即兴演奏，并能够根据具体情景的变化进行音乐的改编和再创作，使音乐真正具有属于自己的风格。
三、古筝教学手段的多元化
随着科学技术的日新月异，教学手段也开始变得更加多元化，多样化的教学手段极大地丰富了古筝教学的形式，使原先单调乏味的教学变得更加油吸引力，学生学习的积极性也不断高涨。所谓的现代化教学手段是指将各种教育器材和教材，如幻灯片、投影仪、电视机、计算机、多媒体等搬入课堂，与教师讲解融为一体，更直观应用于各个教学领域，充分借助于现代化多媒体设备设施来辅助传统教学。目前比较流行的慕课，微课等都可以大胆引入到古筝教学中来，多媒体教学能够用其丰富的声音、色彩以及动画等充分调动学生的听觉、视觉等各种感官的运用，相比于教师单调的弹奏教学，这种信息化的教学方式更加能吸引学生学习的兴趣，多种感官的充分调动更加有助于学生快速的领略音乐的内涵以及蕴含的丰富情感。另外，信息化的运用还能提高学生的自我学习能力，学生可以自己查找网上的古筝教程进行学习，也能够将教师课上展示的内容拷贝下来课下仔细斟酌，这种多元化的教学手段极大地提高了学生学习的效率，也使的古筝教学不再仅仅局限于课堂，极大地扩大了古筝教学的受众。
［1］ 闫怡君.高校古筝教学创新及有效性提高策略［J］.戏剧之家，2015，04.
李春颖（1981-），女，江苏徐州人，徐州工程学院艺术学院讲师，硕士，主要研究方向：音乐学。