海南省文昌市树芳小学 欧丽媛
音乐是一种听觉艺术、音响艺术和时间艺术，它比较抽象，没有具体可见的形象，没有具体可感的形状和色彩。音乐欣赏教学就是让学生听赏各类型音乐作品，通过对优秀音乐作品的欣赏，培养学生的音乐兴趣及音乐审美能力。
一、小学音乐欣赏教学中存在的弊端
1.呆板教学，教学缺少灵活性。通常在课堂上，有些教师在教学中只是简单地设计教案，忽略了学生学习的主体地位，只专注自己传授知识，没有注意教会学生正确的学习方法，不具体分析音乐内容。同时过多地依赖多媒体技术的使用，教师和学生之间很少进行互动，音乐欣赏课就是教师一个人的舞台，学生只是被动接受知识。
2.不注重音乐学习的本质，教学设计存在盲目性。音乐可以很好地表达情感，通过音乐可以将自己的感情抒发出来。音乐教育最重要的一点就是审美性，教学目的就是通过音乐教学达到审美教育的目的，可是教师在进行教学设计中，根本没有体现音乐的本质，完全就是盲目的，学生学习起来非常费力，抓不住学习的重点，更别说培养自身的审美感了。
3.课堂结构设计不合理。小学音乐欣赏教学中，有的老师在课堂结构设计中，更加关注动态教学，想方设法让学生大声唱出来、跳起来，但是这样的教学过程重知识技能的训练，关注利用所有手段摆脱枯燥的授课方式，注意到要将小组活动、个人学习、集体学习这几种方法相结合使学生积极主动去学习。但是，这种教学方式和课堂结构，忽视了对音乐的表现与鉴赏。音乐欣赏在教学方法上应与其他内容的教学也有所不同，上课时应结合学生的年龄特点，按照音乐学习的规律循序渐进，将动与静相结合，既需要活跃的课堂气氛，同时也需要安静的学习氛围，在动静结合中，将音乐的情感表达出来。
二、提升小学音乐欣赏教学效果的策略
1.音乐欣赏课教学需要遵循音乐的特点。在进行音乐欣赏教学中，需要为学生打造各式各样的听音乐教学环境，使学生听学赏不同类型的音乐，学生也会感受到其中的差异，培养学生听音乐的习惯。只有学生能听得见音乐，听得进音乐，听得懂音乐，才能谈得上欣赏音乐。听得见音乐，学生才能感觉声音，了解音响培养乐感；听得进音乐，才能理解音乐的主题、内容、音色、结构等；听得懂音乐，学生才能表现自己对音乐的理解、主题的记忆和情感情绪的表达。
2.教学内容选择需与学生实际情况相符合。音乐课堂上的教学内容通常都要与教材的内容一致，但是如果只是单纯地照搬教科书的内容进行教学，这样的课堂效果得不到明显的提高，课堂应付比较僵硬。教师在挑选教学内容时，应该考虑学生的特点和学校的情况，按照参考书的要求适当地添加或者删除教学内容，最后把一节非常完美的音乐课呈现出来。
在教学歌曲《唱山歌》这首歌，教学内容就是这首歌曲，歌曲的旋律非常优美，歌曲朗朗上口，旋律优美，节奏轻快，十分吸引学生，学生很快就学会了歌唱。针对这样的情况，笔者把教学的重点放在了课堂延伸上，引导学生在学习如何演唱的基础上注意领悟歌曲所蕴含的思想情感，着重欣赏歌曲的旋律和节奏，体会歌曲表达的意境。这样，学生不但在学习演唱的过程中学习到更多的演唱知识和技能，同时加强了学生音乐欣赏的能力，提高了学生审美意识和综合素质。
3.使用多媒体技术辅助教学。多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力，教师应该摒弃传统教学方法，灵活地应用多媒体技术辅助教学。利用多媒体音加吸引学生的注意力，使学生更乐于投入音乐赏析学习中。
4.引导学生使用身体语言，激发出学生学习音乐的兴趣。小学音乐教学是一门实践性比较强的教学活动，需要学生全心全意地投入其中才能感受到音乐带来的美好，这才是小学音乐教学的真正意义所在。在教学中，应该不断地转变教学方式，通过想一想，动一动，打一打，跳一跳等方式，调动起学生的积极性。如，欣赏《龟兔赛跑》时，可以让学生随着音乐的节奏、旋律的起伏，做乌龟爬、兔子跳的动作，在做动作中体验描绘乌龟与兔子音乐的情感。在欣赏一些节奏强烈、旋律简单的歌曲时，让学生结合律动，跟节拍进行踏步或敲打桌子，既能调动学生情绪，培养学生积极、主动参与的意识，又能让学生更好地体验音乐的情绪，感受节奏荡漾的韵律感，进一步提高学生的审美能力和综合素质。
众所周知，小学生年龄小，缺乏必要的音乐欣赏能力，教师要结合学生的特点，合理整合教学内容，采用恰当的教学方法，上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣，才能让学生真切地感受到音乐美的熏陶，培养学生的音乐核心素养。