高 蓓
（徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221000）
摘 要：随着人们生活水平的不断提高，越来越多的家长让孩子学习钢琴这门乐器，在学习中，家长尽可能的给他们创造机会，让他们参与到各种考级和比赛中去。在舞台上演奏，孩子大多都表现出紧张、身体僵硬，不够舒展、音乐表现力弱等特点，如何能让孩子们的表演更加地自然和真实，本文提出了三点训练方法，希望能够帮助到教师的日常教学。
关键词：儿童；钢琴表演；训练方法
随着人们生活水平的不断提高，越来越多的家长让孩子学习钢琴这门乐器，为了让孩子在学习中能够多锻炼，提高全面发展的能力，家长总是尽可能的给孩子创造机会，让他们参与到各种考级和比赛中去。在考级和比赛中，我们不难发现很多小朋友弹琴的基本功很好，手指跑动非常灵敏，音符的颗粒性非常清晰，但却缺乏对音乐的理解和演奏的表现力，弹琴过于机械，肢体动作不够自然，略显僵硬。这种身体上的紧张在一定程度上阻碍了他们对乐曲的处理和表达，使得音乐仅局限于指尖，而不是由心而生。也正是因为这个原因，我们的学生总是被总结为：有技巧，而没有音乐。
观看世界著名钢琴家的演奏，如：朗朗，李云迪，陈萨，阿格里奇等，它们的共同特点就是弹奏出的音乐特别能吸引人，而且表现自如，表演极富感染力，肢体动作自然到位，可以说是人琴合一，让听者如痴如醉。那么如何能让儿童在钢琴学习中提高对音乐的理解力和表现力，使肢体动作自然地参与到演奏中，本文提出了以下几点训练方法。
一、激发孩子的想象力
孩子的想象力是非常丰富的，教师在示范弹奏一首新曲子时，可以让学生通过观看和聆听来勾勒脑海中的画面，并大声说出来。学生在学习和弹奏中，这种画面会深深地印在脑子里，挥之不去。例如在弹奏《小白船》时，孩子的脑海中会浮现出月亮船轻轻摇摆的温暖场景，弹奏起来，乐曲的流动性和摇摆性就会表现得比较明显。在弹奏《摇篮曲》时，孩子会联想到躺在妈妈怀里睡觉的场景，那种温馨的感觉让他们把音乐表现的更加甜美和抒情。当然，教师的语言也很重要，不要总用“弱一些、强一些”的词语，可以多加入一些“让音乐高兴起来；让音乐温暖一些；让音乐听起来伤心一些”或者“小宝宝睡着了，我们不要吵醒她；黄鹂鸟在歌唱，声音是非常清脆的”等等，以此来唤起学生的想象力。学生在弹琴中，有了这些想象的画面，乐曲的情感自然就表现得更加自如和真实，而不是外在强加上去的。
二、通过跳舞感受身体的律动
许多孩子在弹琴中，总是把肢体动作与弹奏隔离开，即便教他们如何去做，也表现的很僵硬。有些孩子甚至讨厌这种做作的，机械模仿的动作，认为非常难看。那么如何能让孩子自己动起来，而不是强加在他们身上的呢？跳舞是一个很好的解决办法。著名的钢琴家史兰倩丝卡曾说过：“老师可以就他（琴童）所弹奏的音乐，带领他在屋子的中央跳舞，让他的身体真正地感觉舞曲的律动，一旦他的身体有了音乐的律动感，再将这种感觉转移到钢琴的弹奏上，便极其容易了。”这种方式对小孩子非常的有效。跳舞是对情感最大限度的抒发，孩子们都喜欢跳舞，在舞蹈中，他们的肢体动作幅度会更大，参与到的身体部位也会更多，调动的本体感受也会更鲜明，更能让他们感觉到身心的愉快。孩子在音乐中通过舞蹈的方式把感情传递出去，再把这种主动的、积极的、有取向的，具有一定身心张力的肢体语言融入到钢琴的弹奏中来，效果自然是可以预见的。就如美国钢琴家布鲁瑟尔所言：“将注意力放在接触和运动的感觉上是为了帮助你重新和身体沟通，并增加创造音乐的身体的愉悦而设计的。你越从运用自己的身体中感到快乐，你的身体协调性和音质就越好……你对自己的真实状态认识得越多，你带给你所创造的音乐的丰富、力量和微妙就越多。”所以，只有将技术内化成身体的自然能力，才能在正式演奏中表现地得心应手。
三、教师要重视平时的还课
孩子之所以在舞台表演时表现得紧张和不自在，与他们平时锻炼的少是有关系的。孩子考级与比赛的机会毕竟还是少的，每当孩子需要上舞台时教师再去强调坐姿、台风、表演力为时已晚。当台下观众的目光都投向一个人的时候，当舞台的灯光使自己感觉有些晕眩时，上台前所强调的一切的一切其实早已抛到脑后，甚至连自己弹的什么音符有可能都会忘记，脑子里经常是一片空白，指尖已经是无意识的在弹奏，不受任何控制了。所以，教师要重视平时的还课，孩子每弹完一首作品，教师都要要求孩子把它弹得如比赛一般熟练，流畅，并且让他加上上台和下台，富有表现力的完整的演奏一遍，如身临比赛现场一般。只有这样不断的锻炼孩子，他们才能真正在舞台上发挥的自然和舒适，把每一次比赛都当做平时的还课，慢慢适应无数观众的眼光，适应灯光的照射，全身心地投入到演奏中去。当然，教师还要让孩子多欣赏钢琴家的演出，让他们去观察大师的表演风格和特点，并且做一定的模仿，久而久之，孩子们的舞台表演力自然就会增强，表演欲望也会随之上升。
四、结语
当然，孩子在舞台上的表现不足除了音乐表现力和身体肢体语言弱之外，可能还存在背谱不熟、家长期望值过高；老师过于严厉；对自己不够自信等原因，所以教师要根据学生的学习情况、性格特点因材施教，当然与家长的沟通也是非常有必要的，因为家长的态度无时无刻不在影响着孩子的发展，家长的价值取向一直都在潜移默化地感染着孩子，所以家长与教师一定要心往一处想、劲往一处使，配合教师做好学生的课后练琴情况。只有这样，孩子才能成长得更快，表现得更好，更加自信地在舞台上表演。